二、計畫實施情形：

(一)課程實施的特色：

    108學年度，竹圍高中藝文深耕課程—「陶」情竹中˙達「藝」粽舉的主軸在於「共享」，在課程實施面以教學團隊共同研發的釉下彩陶粽為主軸，讓學校藝術教師發表課程強化教師課程轉譯的動能；而今年持續引進駐校藝術家的協同教學，在竹圍悉心耕耘的教學實力和經驗心得，能無私分享使其他學校受惠；竹圍高中經營多年漸具規模的陶藝專科教室也在今年得到更多與學校師生互動的機會。藉由活動的融入、研習的分享交流，打造出竹圍陶藝的藝術基地。

(二)計畫實施概況簡述：

    本學年度藝文深耕課程在七、八、九年級均執行完成計畫內的教學活動，共計課程融入時數180小時，產出作品也在校慶、期末成果展示中完整展出。此外，在教學專業增能上，辦理4場教學演示，以及7場，共9小時的研習活動，提升跨領域教學能力。其中，全校教師的「藝文深耕課程體驗活動」，讓教師實際參與陶藝作品的產出與作品互動，增進藝術美感教育的推廣，對於校本藝術基地的推動更往前邁進一步。

三、計畫實施成效：

（ㄧ）教師增能部分：

    本學年共計辦理7場藝文深耕的教師增能研習活動，聘請專家學者入校指導2次，藉以提升教師在跨領域教材設計及教學的能力。而教師依照研習進度，研發七、八、九年級具延伸性與連貫性的教材教案，共計產出3件跨領域教案成品。部分單元也進行了試行與精緻化的過程。

    本學年首度嘗試將陶藝實作的校本課程，推廣到全校教師，從備課日的課程規劃著手，與駐校藝術家討論活動進行，為辦理100人次左右的大型陶藝實作課程推廣活動，從教學流程設計、材料準備、器材設備配置、教師互動與理念推廣等，深具挑戰，而成果也豐收圓滿，本校教師藉此活動提升對藝術的了解，並嘗試從自己的專業學科出發，思考如何與藝文校本課程結合，萌芽出跨越各領域課程合作的想法。

（二）學生學習部分：

    七年級陶鈴製作、八年級陶版製作，九年級陶笛設計，從圖像設計開始，進展到立體雕刻，在九年級更精緻化作品的內容，融入陶粽的結構設計，並進行音樂藝術的呈現，而在最後，以表演藝術的展演方式，呈現本校陶笛課程的特色。學生作品搭配學校大型活動的時程，包括：校慶展演、畢典聯展，將優良作品呈現在本校的藝文走廊，學生以班級為單位，用心規劃藝文走廊的情境佈置，提供外賓最佳的視覺饗宴。而學生透過展演，增進對藝術設計的理解與自信，課程學習的總結也獲得許多正向的回饋，也成為學生在求學歷程中重要的體驗。

（三）課程發展部分：

    在校長的領導下，藝文深耕以校本課程為構思，讓課程向下紮根(國中部)向上延伸(高中部)，針對陶藝技法的紮根，從初階的圖像設計開始，進一步到達立體的雕刻設計，近年來，因新課綱的跨領域素養導向教學，本校的藝文課程進行跨領域的整合，包含視覺藝術、聽覺藝術、表演藝術之外，透過輔導科的生涯規劃課程融入，學生將自己的想法投射在作品中；透過國文科的語文表達課程融入，學生能對作品自我述說，更能探索自我，並學習如何將作品中的故事完整呈現。借重跨領域整合的教學特色提升學生學習成效，讓學生一方面學習陶藝基本的技法，一方面體會生命經驗，豐富學生的生命，帶領孩子從美的藝術心靈生根茁壯，進而深化學校本位之藝術人文課程，達成校園永續經營傳播的使命與冀望。

（四）校園特色部分：

    本學年度與國際交流結合，姊妹校的到訪，我們也嘗試在參訪過程中加入陶藝製作的體驗活動，透過學生一對一的交流，每位本校的學生，帶著到訪的學生一同製作作品，藉以體驗本校陶藝課程的實作，增進互動內容，也展現學校特色。本學年度計有一場國際交流參訪活動，除此之外，各式的交流、相關的區級市級以上研習活動，也將製作的陶藝作品呈現並以學校特色禮品的方式贈送給外賓，增進陶藝校本課程的推廣。

四、反思及建議：

    1.跨領域的教學設計，仍是學校教師的一大挑戰，如何在既有的部定課程框架中，另外提出符合素養精神的課程設計，且在繁忙的教學工作中找出時間設計，勢必需要有更完善而有系統性的規劃。

    2.教學與行政的溝通與合作，需要更緊密且具高度共識。因校本課程結合學校許多大大小小的活動，除了課程進度之外，額外的活動配合常常增加教師的負擔，且影響原訂的教學節奏，因此需做適切的調整與安排。