新北市藝術深耕網

一、申請計畫名稱：典藏閱讀的專屬印記
1校長：池旭臺校長
2 學校地址：新北市中和區莒光路191號
3計畫聯絡人：葉怡君	電話(公)：22259469#811 行動電話：0920278303			傳真：22281469 e-mail： acad1@zcjh.ntpc.edu.tw
計畫重點摘要：本校105年藝術深耕《隻字片語的靈魂》計畫-篆刻藝術只有文字少了圖案的變化，所以延伸此概念構想出《典藏閱讀的印記》計畫-藏書票，在此次課程中將結合書法、中華吉祥圖像以藏書票形式表現。觸發學生對於藝術教育的感悟，進而能做為未來藝術相關展覽場合內的一種滋潤，也確實達成推廣藝術教育的一種模式。我們祈盼藉此引進藝術工作者與藝文團隊，以專業的藝術師資，協助本校教師專業成長、開展學生多元化的學習。透過多類型的藝術創作體驗活動，提升學生的創造力、思考力、表現力，進而認識自我、表達自我、展現自我。
二、經費預算（請用阿拉伯數字填寫；金額以新台幣計）
1計畫總預算（支出金額合計）		＄50,000
2申請補助金額		＄50,000
一、已詳讀相關作業說明，並遵循該作業說明提出本申請，願遵循該作業說明之相關規範。二、申請者同意獲補助後，就補助案所提供之相關文件及成果報告等資料，無償授權本局以非營利為目的之公開發表與利用，並配合推動相關之藝文活動，公開發表獲補助計畫之成果。三、本計畫與升等或學位取得無關。四、茲聲明申請書、企劃書上所填資料及提供之相關附件均屬事實。			校長簽章及關防：申請日期：民國105年12月22日
■同意□不同意新北市教育局將計畫主要參與人員登入本市藝文人才暨藝文團體資料庫以方便大眾檢索。（如未勾選則視同同意）

學校基本資料

全校班級數	36班	全校學生數	937人
參與本方案班級數	24班	參與本方案學生數	611人
校內參與之藝文教師	周義傑老師莊香筠老師欒嘉萍老師鍾宛婷老師	外聘之藝文人才	王郁琳老師
實施期程	自106年 1 月 1 日至106年 12 月 31 日
近2年藝術與人文領域實施現況概述	1.專業師資：本校藝術與人文領域教師共計9名，分別具備美術、音樂與表演藝術專長，可作為活動計畫之教學師資。
	2.課程教學：藝文課程除了配合校內的節慶藝文活動，也充分融入在地的藝文創作與發想，透過辦理學生作品成果展，以提昇學生自信心。
	3.才藝活動：校內經常性辦理班級布置比賽、節慶海報布置、班級校歌比賽、班級直笛競賽、校慶創意造型大賽…等，讓自強的孩子能充分展現個人或團隊的巧思與創意，讓藝文學習更加活潑，更加趣味。
	4.競賽成績：鼓勵學生積極參與全國美展競賽、校際班級直笛比賽、新北市英語歌曲演唱競賽…等，連年榮獲佳績，也提供孩子成就自信與追求進步的動力。
	5.藝文境教：走廊上隨處可見學生優秀作品的展示，藝文教師亦發揮巧思將藝文領域教室佈置得活潑且充滿藝術氣息，讓孩子浸潤在藝文的情境裡自然學習。
近2年藝術與人文領域學生學習現況概述	1.基礎課程：本校視覺藝術課程規劃以基礎性課程為主，包括素描、水彩、書法、平面設計、攝影概論、海報設計、藝術資源介紹、水墨概論、藝術史介紹等課程。
	2.美術藝才班：本校長年設置美術班，其課程規劃如下， (1)進階課程：透過研習、戶外教學及校外資源達到學習目標。 (2)鑑賞課程：包含美術史、美術鑑賞及美學等相關課程。 (3)技巧訓練：具特殊技巧的課程，如素描、水彩…等課程。 (4)成果展：結合基本課程、進階課程、鑑賞課程、技巧訓練等學習成果，最後以「展覽」呈現創作藝術的成果。
	3.社團活動：校內成立31個社團，其中屬視覺、聽覺、表演藝術類的如：創意造型社、神奇魔術社、主播培訓社…等，高達15個，多數都是邀請外聘講師進行授課，學生皆能熱情參與、樂於學習。
	4.侷限部分：學生學習仍受限於固有學習經驗及文化刺激無法拓展，綜觀學生學習歷程多屬短期活動、任務型競賽，較缺乏長期深耕內化的學習，以致提升學生創意思考能力之目標較難達成。
學校配合本方案可資運用之資源	1.空間設備：本校專科教室齊全，數位設備充足，足夠提供藝術教師在校園各角落運用資訊設備進行教學，校內備有展演廳可提供師生成果發表展演之用。
	2.生態資源：本校位處中和、板橋及土城交界之圓山（饅頭山）地區，具豐富的自然景與人文古蹟資源，可提供藝術創作者靈感與教學的創意來源。
	3.社區資源：藉由校內各項活動邀請志工家長與社區人士蒞校，給予校方藝術欣賞之回饋，讓計畫得以延續發展。
	4.校內整合：本案促進跨處室整合協助，如學務處辦理多元社團活動、輔導室辦理多元展能課程、總務處辦理藝文情境營造…等，讓學生學習的觸角更深更廣。
推動本方案可能面臨之困境	1.文化較弱勢：本校地處中和、板橋及土城交界區域，弱勢家庭比例偏高，影響學生課後的文化刺激，因此除了學校的藝文課程，多數學生較少機會接觸藝文展覽或表演活動，也難以將藝文氣息融入生活。
	2.藝文節數低：藝文領域每週上課節數偏低，影響教學規劃。
	3.時間協調難：藝文領域教師和外聘藝術家必須花費許多額外的時間協調可行之共同時段與對話時間，是以課程整合及教學研討較不利推動。
解決困境之策略	1.藝文工作小組：計畫擬定、資源整合，及執行中協調與溝通。
	2.辦理成果發表：鼓勵家長參與藝術課程，提升對藝文學習的重視，並能增加藝術文化的素養，以提高未來讓學生參與課外藝術活動的機會。
成效評估方式與自評規劃	1.成效評估：將以班級為單位，請各班利用彈性或藝文課堂進行討論，可針對學習之課程進行成果發表報告。
	2.自評規劃：以校內工作小組討論出各種面向作為自評標準，如：課程架構、教學流程、學生表現、藝教結合之成果等。
	3.問卷設計：設計期中(末)問卷，針對親師生發放問卷，以詳實了解學生實質學習情形。
	4.教學檔案：從本計畫中發展出各年段可融入課程之教案，並累積教學檔案，從中了解教學成效。
	5.將諮詢專業人士參與諮詢、指導與評鑑。

外聘藝文人才資料表（每位外聘藝術家皆需各自填表）

1.姓名	(中文)王郁琳(英文)Wang,yu-lin		2. □男 ■女		3. 生日：1989年9月11日
4.電話：(公) (宅)			5.行動電話：0911106757
6.傳真：（02）			7.e-mail: bojh3179@yahoo.com.tw
8.專長：視覺藝術			9.筆名: AWA
10.現職：此為█專職 □兼職 □義務職工作
11. 最高學歷及專業訓練	學校或機構名稱	主修	學位或證書			在學或修業年度
	台灣藝術大學	書畫藝術學系	學位			修業年度2012年

12. 重要專業經歷	起迄期間、服務單位及職稱		13.重要展演或發表紀錄(申請個展、獨奏(唱)者請列出近2年個展、獨奏(唱)會之紀錄)
			年度	展演或發表紀錄
	華僑高中義大利金龍高中交流團任課教師		101	微醺0.101畢業創作展於台北社教館
	橡膠靈魂工作坊設計師/負責人		103	參與台北市鎮府簡單生活節藝術活動
	曾任龍華科技大學企管系婚顧學程計畫講師		103	435特區藝文活活動
			104	新北市繪畫市集
14.重要作品：
年度	作品名稱		材質	圖片
103	【星星】取自中國古字中金文星的寫法，加以變化並結合星星的意象。給你的守護星一個擁抱的溫暖與一份獨具的美麗。		925銀
103	【日月】日，一個圓滿，一本初衷，不變的信念，讓世界生生不息，而炙熱的心。月，寧靜與慈祥，冷豔與孤絕，兩面的你，都是黎明前沉默的陪伴。		925銀

新北市立自強國民中學

106年度國民中小學藝術與人文教學深耕實施計畫

(續辦申請學校)

壹、 計畫名稱：典藏閱讀的印記

藝術源於生活，生活來於創造。校園裡每個空間、角落都具有獨特的個性，也有著師生間動人的故事。在瞬息萬變的科技世代，創新已然是未來炙手可熱的新興趨勢，因此校園藝文教育的推動正能夠透過文化的薰陶，誘發學生無窮的創意點子，然而，與其讓學生被動學習，不如透過浸潤式的學習方式，讓孩子徜徉在充滿藝術氣息的校園氛圍中，以有效提升學生文化素養，而我們也深信向下紮根才是讓創意發芽的根本，也藉此厚植學生迎戰未來軟實力。

藝術家黃明正曾說「只要你願意，沒有不可能」，他並指出許多台灣年輕人缺乏夢想，因此逐漸失去對於世界探索的眼光，以及表達對於台灣這片土地的熱愛。學生更是如此，在一成不變的教育現場，長期處在缺乏休閒性、娛樂性的教育場域中，僅存的是對於現實世界的妥協與順從，失去的是透過與生俱來敏銳的洞察力，來感觸這世界給予的新奇與美好。

藝術欣賞最重要的功能，是從中獲得看待世界的新眼光。我們期待學習漢字文化能做為一種媒介，進而使學生培養良好的文化涵養，增進他們的創造力並使其對事物的看法更加透徹。

藏書票一種小型的版畫，用來貼在書本封面內外，作為自己藏書的標誌。透過一張刻畫有圖案的版，用油墨或其他顏料將版面的圖形轉印在紙張上，許多士人會把自己的姓名等名稱刻在印章上，印在書裡，用意跟藏書票是一樣的。藏書章屬篆刻藝術，只有文字，與藏書票最大的不同就是它少了圖案的變化，因此在此次課程中將結合書法、中華吉祥圖像以藏書票形式表現。觸發學生對於藝術教育的感悟，進而能做為未來藝術相關展覽場合內的一種滋潤，也確實達成推廣藝術教育的一種模式。

藝術教育不應該是少數對於藝術有興趣的孩子才能涉獵的領域，我們希望能夠帶給孩子的不僅僅是課堂上能學習到的藝術領域知識，更重要的是能提供孩子運用藝術教育於生活中的技能或體認，能夠敏察生活周遭的一切事務，並將其感觸表現於藝術創作中。

教育部辦理「藝術與人文教學深耕計畫」目的在激發藝術創意思維，落實校園藝文教育經營，以增進學生藝術賞析與創作能力。我們祈盼藉此引進藝術工作者與藝文團隊，以專業的藝術師資，協助本校教師專業成長、開展學生多元化的學習。透過多類型的藝術創作體驗活動，提升學生的創造力、思考力、表現力，進而認識自我、表達自我、展現自我。

貳、 計畫期程

期程

執行內容

106年1月至106年12月

月

規

劃

與

實

施

階

段

成立「藝術深耕工作委員會」，提出計畫，分配各組細項。

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負責藝術工作者之邀請、聯繫並進行審核、評估。

★

討論並研發校本藝術深耕課程計畫，並準備教材。

★

成立「藝文教師專業成長工作坊」，定期辦理分享與對話。

★

藝術與人文教學深耕課程實施。

★

檢核階段

蒐集活動資料及作品，以發表及檢視活動辦理情形。

★

定期辦理課程實施檢討會議。

★

成果階段

配合校園與社區活動辦理創意成果展。

★

繳交書面成果報告及上傳成果電子檔、出版成果專輯。

★

參、 計畫目標

美，是一種競爭力，當競爭力迸發時，反映在企業面，是驚人的產值與財富；反映在個人，則是倍增的職場競爭力（商業週刊，2005）。本校參酌教育部「美感教育中長程計畫」，擬定學校本位藝術深耕計畫目標，以最為未來校園藝術深耕推動的重要依歸。

一、美感播種：充實非本科系教師藝術與人文教學素養與技巧，使全校教師皆具備自主教學能力，達成教學團隊的專業成長，讓學校的藝文課程能永續發展。

二、美感立基：透過結合在地化「橡膠靈魂工作坊」之教學資源，與教學團隊共同建構學校本位表演藝術教學課程，發展學校藝文教學特色。

三、美感實踐：增進學生「探索與表現」、「審美與理解」、「實踐與應用」的藝術人文素養。有效引導學生對於藝文的體驗與學習，提昇其學習興趣，增進學生學習成就。

四、美感普及：營造富感動力的藝術學習環境，完成「典藏閱讀的印記」系列藏書票成果創作，使身教、境教均能達到生活與學習藝術化之潛在影響力。

肆、 105年度辦理成效分析及反思

一、結合創客精神，生活融合藝術的應用美學

篆刻藝術是由古代印章藝術發展而來，隨時間而演變至現代，結合印章的實用藝術與篆刻的欣賞藝術。從發想到創作，透過設計印面以及雕刻的過程，讓學生親手體驗產出實際作品，從欣賞書本中的介紹圖片到彼此互相交流實作成品，共同分享創作理念、過程與成品，充分展現創客精神。

二、擴大實施層面，親師生共同體驗漢學藝術之美

除了將篆刻融入課程活動，讓每個學生皆能體驗並收藏自己的作品之外，更於自強親師愛閱讀社群中開辦篆刻課程，讓校內其他教師、志工與家長共同體驗課程，將藝術融入閱讀社群擴大參與層面，在親、師、生之間製造共同話題，拉近彼此之間的距離。

三、透過跨領域課程設計，深刻認識文字流變的歷程

跨領域主題課程設計，帶領學生認識中國文字流變歷程。透過設計印面引導學生了解文字結構，並參考相關資料設法解決篆體文字無法完全對應現代文字的狀況，進而了解其他字體的結構，建構文字演變的歷史印象。

伍、 師資背景分析

甲、校內師資特質：溫暖、熱血、充滿自信與毅力

科目	職稱	姓名	學歷	年資	專長
美術	專任教師	黃盈	彰化師範大學美術系學士	9	油畫.水彩
美術	專任教師	莊香筠	台灣師範大學美術系	9
美術	七年級導師	周義傑	臺南藝術學院美術系碩士	22	素描.版畫
美術	八年級導師	吳政翰	高雄師範大學藝術學系碩士	7	視覺藝術
音樂	專任教師	譚錦婷	實踐大學音樂系學士	3	弦樂
音樂	專任教師	王尹秀	東吳大學音樂系碩士	24
表藝	七年級導師	鍾宛婷	臺北藝術大學藝術人文所碩士	9	表演藝術
表藝	八年級導師	欒嘉萍	臺南藝術大學音樂記錄所碩士	9	表演藝術

乙、外聘師資簡介與經歷

姓名

專長

公司

職稱

個人榮耀

王郁琳

視覺藝術

橡膠靈魂工作坊

103年度補助臺藝大學生藝展鴻圖創業輔導計畫獎勵文創產業20萬

陸、 校內行政支援機制

職稱/組別	姓名	工作內容
召集人	池旭臺校長	計畫檢核督導
副召集人	紀虹如主任	(1)擬定本校藝術與人文教學深耕計畫 (2)定期召開本校藝術與人文教學深耕小組會議
執行秘書	葉怡君組長	(1)計畫執行與經費編列 (2)藝術家聯繫與相關規劃 (3)辦理教師增能講座與專業對談
場地執行組	郭玫君組長	(1)執行校區學習環境改善 (2)協助成果發表的佈置
紀錄組	黃敬淵組長	協助教學活動與成果活動拍照紀錄及匯整
教學執行組	周義傑老師莊香筠老師	課程實施、教案撰寫、教材研發、課程記錄

柒、 本學年度具體教學設計

活動方式	課程時間	學生對象	課程大綱	評量方式
體驗學習	第1堂	七八年級 25個班學生	主題一：中華印刷術影響、吉祥圖像介紹 1中國是世界上最早發明印刷術的國家。印刷術的發明，把人類文化推向了一個嶄新的歷史發展階段。版畫作為印刷術的一個重要方面，對於普及和發展科學、文化、藝術，作出了不可磨滅的貢獻。 2 介紹「中華傳統圖像意義」。中國民間過年、過節，都喜歡張燈結彩，張貼一些如意吉祥的字畫，表現出欣欣氣象。“吉祥畫”從宋代已開始流行，一直數百年流傳至今，受人喜愛。獨具特色，集吉祥圖案、吉利語辭文字共冶一爐，以藝術表現手法來繪製。	記錄學生學習表現，及時給予回饋
體驗學習	第2堂	七八年級 25個班學生	主題二：版畫與吉祥畫應用設計中國也是世界上最早發明版畫的國家。至今有1,200多年的發展歷史，無論是雕版、活版、彩色套印。從流傳至今的大量版畫作品中，充分體現了中國人民的智慧和創造力。因此在此次課程中將結合書法、中華吉祥圖像以藏書票形式表現，並介紹版畫的其他應用如:服飾、書籍、明信片等等。	記錄學生學習表現，及時給予回饋
體驗學習設計成果	第3堂	七八年級 25個班學生	主題三：版畫雕刻學生學習如何正確使用雕刻刀、馬連，將所設計的圖像用描圖紙轉印到新樹脂版上後刻出，老師在旁邊給予指導或意見。	記錄學生學習表現，及時給予回饋
成果展出	第4週	七八年級 25個班學生	主題四：版畫印製與分享學生作品印出後，以不同形式展出，如:明信片、筆記本、月曆等等，與同學共同欣賞與討論、分享心得。	由藝文科教師評比
活動方式	課程時間	教師對象	課程大綱	地點
講座	第1場次 106.5.	藝文領域教師暨有興趣之其他領域教師	漢字文化暨美感教育之教學設計理念與教材教法之運用	藝文領域教室
講座	第2場次 106.6		藏書票與吉祥畫應用設計
工作坊	第3場次 106.8		藏書票印製與完成及分享與發表(一)
工作坊	第4場次 106.10		藏書票印製與完成及分享與發表(二)
講座暨工作坊	第5場次 106.11		媒材運用知教學設計及實作

對應之能力指標

【藝術與人文學習領域分段能力指標】

1-3-4 透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。

1-4-1 瞭解藝術創作與社會文化的關係，表現獨立的思考能力，嘗試多元的藝術創作。

2-3-9 透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

3-4-10 透過有計畫的集體創作與展演活動，表現自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態度。

【國民中小學藝術與人文學習領域九年級素養指標】

2.2 能熟悉並應用至少一種視覺藝術的表現媒材。

3.1 能透過表演活動，培養觀察及解決問題的能力。

3.2 能透過特定表演形式，以肢體、聲音、語言及道具等，表達自我情感與想法，增進群己關係。

4.6 能表現對藝術文化的認同、尊重與關懷。

捌、 預期效益

本年度藝文深耕教學希望培養學生藝術知能，鼓勵學生積極參與藝文創作活動，提升藝術鑑賞能力，陶冶生活情趣，並啟發個人特質、關懷人群與人格健全發展為目的。

一、課程設計融入學校課程，讓全校學生均能參與並享受成果，讓經費發揮最大效益。

二、營造校內藝文氣氛，展現學習成果，蘊育全校師生藝術與人文素養。

三、藉由藝術與人文教學深耕計畫方案之推動，辦理藝文教師講座與研習，藝術家將專長傳授給老師，提升本校教師之藝文教學知能，成為種子教師長期深耕藝文領域。

四、培養學生對藝文創作之興趣，提升學生藝術鑑賞與創作能力並增進的藝文視野。

玖、 成效評估方式及自評規劃

一、 成效評估方式

(一) 持續引進不同專長之藝術工作者與團體，協助推展藝文教學計畫。

(二) 實施多元、創造、有趣的藝術課程，豐富學生藝文創造力的學習，並提供展演機會。

(三) 組成「藝文教師交流工作坊」與研習安排，精進教師藝文教學專業成長。

(四) 配合各項節慶活動安排動靜展演，以驗收教學成效。

(五) 整合學校與社區共有資源，將校園空間豐富化、人文化與在地化。

二、 自評規劃：

(一) 學期末教師進行教學資料建置與自我檢視，提升教師專業態度。

(二) 由校內人員組成評鑑小組進行內部評鑑。

(三) 聘請外部專家進行外部評鑑。

(四) 根據內外部評鑑進行改進教學之依據。

壹拾、 校內各項計畫與本方案之結合規劃與後續擴充構想

一、 校內各項計畫之結合

(一) 透過藝術教育創作，提供多元啟發與體驗，拓展學習的觸角。

(二) 結合SIEP國際交流計畫，安排活動式、體驗式的交流課程。

(三) 定期辦理教師專業對話，為本校藝文領域教師提供增能平台。

(四) 期透過藝術對於土地有更深刻的感知，培養愛鄉愛土的情懷。

《圖一　以教師專業成長為目標整合各專案計畫》

二、 後續經營與構想

本計畫除了根據教育部的「國民中小學藝術與人文教學深耕實施計畫」之理念執行外，更重要是結合學校本位藝術課程的永續經營，茲就「學校、學生、教師及社區」等四個層面分述如下：

(一) 學校層面：整合融入式的藝術與人文教學，帶動永續發展的藝文校園環境，結合學校本位課程發展的理念與作法，除融入學期中之課程與教學活動外，亦於寒暑假推動藝術營增益活動。

(二) 學生層面：提供學生豐富多元的創意發想機會，激發學生未被開發的創意思考，培養學生創造與邏輯的思維能力，以及觀察、欣賞、鑑析、詮釋等藝文涵養，賦予對周遭生活環境之人、地、事、物的關心與感恩。

(三) 教師層面：教師為校內藝文教育實施之核心，是以優先協助教師提昇其藝術涵養與專業成長。將透過定期的專業互動工作坊，持續增進教師專業知能，並進而培養課程與教學設計之專業能力，使其成為藝術與人文教學的永續推手。

(四) 社區層面：融合在地特色及社區資源，開創專屬的在地特色文化創意產業，使學校教育活動紮根於社區環境，甚至活化地方經濟活動。開創藝文教育社區化、家庭化之機制與可能，使社區居民與家長能夠主動與喜愛參與藝文活動。

壹拾壹、 通過校內工作小組之會議記錄（附件含工作小組名單及簽到單）

新北市立自強國中106年度推動「國民中小學藝術與人文教學深耕計畫」
會議時間		105年12月20(二)08:30~09:15	會議地點		領域教室
會議主持		池旭臺校長	會議紀錄		葉怡君組長
會議出席簽到
召集人	池旭臺校長		家長代表	夏全宗會長
副召集人	紀虹如主任		紀錄組	黃敬淵組長
執行秘書	葉怡君組長		教學執行組	周義傑老師
場地執行組	郭玫君組長		教學執行組	王郁琳老師
會議紀錄
一、討論事項：（一）本校藝術與人文領域實施現況(詳如申請計畫) （二）本校藝術與人文領域可行之方向(詳如申請計畫) （三）本校藝術與人文領域推動本方案可能面臨之困境(詳如申請計畫) （四）本校藝術與人文領域深耕之實施方式與計畫內容(詳如申請計畫) 二、臨時動議：無三、會議決議：本計畫書經通過新北市立自強國中105年度推動「國民中小學藝術與人文教學深耕計畫」工作小組會議，將向新北市教育局提出計畫申請。

拾壹、經費概算表（如附件）

新北市立自強國民中學106年度﹙106年1月至12月﹚藝術與人文教學深耕計畫經費概算表

項次	預算項目	單位	數量	單價	金額	預算說明	經費來源
1	外聘講師費	小時	10	8,00	8,000	1. 於授課當週辦理教師專業精進研習及專業對話，上下學期共5場次，每次2~3小時。 2. 編列經費8,000元	教育部款
2	鐘點費	節	48	360	17,280	辦理10週課程，每週進行2-3個班級課程，共計48節。
	小計				25,280
3	教材與教具費	份	600	40	24,000	購置教學材料…等	教育局款
4	雜支	式	1	720	720	不得超過上列總經費之5％
	小計				50,000
合計					50,000

承辦人員：單位主管：會計主任：校長：

附加檔案:

藝術深耕計畫10602修正版.docx