相簿名稱：[藝術深耕網]美力米倉-米倉劇場展魔力
相簿說明：

一、計畫實施情形：

(一)課程實施的特色：

1. 生命教育為經，以戲劇課程為緯

    生活中總是充滿著各式各樣有趣的課題，值得深入思考和探究，這個課程方案，以生命教育為經，以戲劇課程為緯，透過生命教育、戲劇展演、公民行動，學習多元的能力，用以滋養學童未來的人生，讓每一位米倉的學子皆能擁有面對未來無比的勇氣。

2. 藝師與導師協同發展跨領域表藝課程

       本方案以兒童戲劇之表演藝術課程為主，與國語文、綜合活動發展統整系主題課程，由藝師與導師共同備課，分工合作，表演題材結合學生生活經驗，深化戲劇表演的內涵。

(二)計畫實施概況簡述：

1. 低年級發展「創造力戲劇」；中年級以鏡框式「故事劇場」為表演方式；高年級融入中外歌舞等多元素材，發展「歌舞劇場」表演形式。表演題材結合生活課程、綜合活動領域或議題融入等跨領域主題統整的方式實施，全方位激發師生創造力，且提升教師們統整各學習領域的教學專業知能。
2. 建置戲劇課程教材分享平台，累積並傳承米倉國小兒童戲劇表演課程深耕的成果，讓戲劇表演課程成為米倉國小的校本特色課程。親師生透過戲劇的進階學習課程，運用習得的各項知識並感知生活美學，達成學習能力指標及課程發展目標，真實體驗「自發、互動、共好」之精神，展現米倉藝術教育的全新風貌。

 

二、計畫實施成效：

（ㄧ）教師增能部分：

1. 辦理戲劇教學課程工作坊：邀請表演藝術專家與各年級老師對談，深入探討各年級兒童的表演課程內涵，讓學校老師瞭解戲劇教學如何啟發孩子的創意及想法。
2. 辦理戲劇教學觀摩：教師入班觀察表演藝術專家上課，透過備觀議課，知道課程設計理念、引導孩子表演的方式，以及學生表現成果的統整。

（二）學生學習部分：

1.低年級：透過問題引導及遊戲活動激發學生創意，以小組表演方式，促進低年級孩子與同儕合作的機會，欣賞不同表演的創意，培養孩子審美的眼光。

2.中年級：中年級的學生以過去表演的經驗為基礎，透過改編故事或時事議題，學習戲劇創作的架構，融入現代生活元素，讓傳統童話故事展現新的樣貌。

3.高年級：高年級的學生學習整體戲劇表演的後場工作與統籌，並學習在基本的故事劇情中加入歌舞的元素，呈現故事主軸的氛圍，同時讓學生學習不同的戲劇樣貌。

（三）課程發展部分：

以各年級學生學習特質，建構各學習年段的戲劇課程架構：

1. 低年級以主題戲劇遊戲激發學生創意想法。
2. 中年級以改編童話創作舞台劇，認識戲劇的故事架構及表演工作項目。
3. 高年級學習融入多元的表演元素，並參與戲劇表演後台工作，學習籌畫主持表演活動。

（四）校園特色部分：

1. 長期發展米倉國小兒童戲劇課程，定期舉辦小米蟲戲劇節成果展演，深耕兒童戲劇。
2. 學生戲劇成果展演錄影，將學校戲劇深耕成果影片放置雲端推廣，引發更多家庭對表演藝術產生共鳴。

三、反思及建議：

（一）議題討論激盪創意，孩子在戲劇中成長

        老師最煩惱的表演題材，就在孩子的討論中激盪產生。孩子們在專家的引導下，看到很多孩子在戲劇課的成長轉變，變得更有自信。戲劇課程讓孩子學習克服自己的內心焦慮與害怕，勇敢迎向挑戰，在戲劇對話情境中相信自己，肯定自己，並能欣賞別人，達到共好目標。

(二)表演專家協同教學，增進教學策略的學習，提升課程教學內涵

        表演藝術專家協同教學陪伴諮詢，讓學校教師與專家之間的溝通暢通，能看見表演藝術專家如何運用教學策略，引導學生發揮創意，開發多元表演樣貌，對於表演藝術課程實踐都有很大的幫助，學生學習品質大幅提升。

(三)導師擔任表藝課程教師，能實施跨領域統整課程，落實十二年國教素養教學

       由班級導師擔任表藝課程教師，透過班級經營更能帶動班級凝聚力與向上力，並進行跨領域主題統整教學，提供學生情境化與脈絡化學習，落實素養導向教學，深化表演藝術課程實施的內涵。

（四）展演成果發表受肯定，學校影音設備老舊待改善

       展演成果發表深受學生和家長的高度評價，為學校場地設備老舊有許多需要修繕改進之處，讓展演效果加成，豐富視覺與聽覺的感受。